"Il modo in cui valutiamo dice agli studenti cosa riteniamo davvero importante. Se diciamo che vogliamo pensiero critico e poi valutiamo solo la memorizzazione di fatti, mandiamo un messaggio molto chiaro." — David Boud (2007)

La Valutazione riguarda la progettazione, la costruzione, l'esecuzione e l'analisi degli strumenti e dei processi attraverso cui il docente raccoglie evidenze dell'apprendimento degli studenti, con il duplice scopo di migliorare l'insegnamento e l'apprendimento (valutazione per l'apprendimento) e di certificare il raggiungimento degli obiettivi (valutazione dell'apprendimento).

Il Continuum della Valutazione

La distinzione tradizionale tra valutazione formativa (per apprendere) e sommativa (per certificare) è sempre più sostituita da una visione a continuum, in cui le valutazioni si differenziano per livello di stakes e scopo, ma tutte possono contribuire all'apprendimento.

Valutazione Autentica

La valutazione autentica (Wiggins, 1990; OECD, 2023) richiede agli studenti di dimostrare le proprie competenze applicandole in contesti reali o realistici, superando le limitazioni dei test tradizionali. È particolarmente rilevante per le microcredenziali professionali.

Integrità Accademica nell'Era dell'AI

La diffusione di strumenti di intelligenza artificiale generativa richiede un ripensamento profondo delle pratiche di valutazione. Il TLC-DLMh adotta l'approccio "AI-forward" (non "AI-proof"): invece di tentare di rendere le valutazioni invulnerabili all'AI, si progettano compiti che richiedono processi cognitivi che l'AI non può sostituire.